{"id":10002,"date":"2024-11-07T21:50:18","date_gmt":"2024-11-07T20:50:18","guid":{"rendered":"https:\/\/pasaenmendoza.com\/?p=10002"},"modified":"2024-11-07T21:50:19","modified_gmt":"2024-11-07T20:50:19","slug":"tadeo-garcia-zalazar-explico-el-plan-para-pagarle-mas-a-docentes-con-arraigo-en-una-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pasaenmendoza.com\/?p=10002","title":{"rendered":"Tadeo Garc\u00eda Zalazar explic\u00f3 el plan para pagarle m\u00e1s a docentes con arraigo en una escuela"},"content":{"rendered":"\n

\u201cSolo el 30% de los docentes de Mendoza tienen m\u00e1s de tres a\u00f1os de permanencia en la misma escuela\u201d. Ese es uno de los argumentos que la\u00a0DGE<\/strong>\u00a0toma para el nuevo plan de incentivos al salario docente que se propuso este jueves en la Legislatura.<\/p>\n\n\n\n

La reforma consta de tres leyes, como parte de un paquete basado en cuatro ejes: la mejora salarial a trav\u00e9s de diversos incentivos, el manejo eficiente de los recursos, el ordenamiento administrativo, y un modelo integrado que proyecte las transformaciones educativas necesarias y que beneficien a los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Tadeo Garc\u00eda Zalazar<\/strong>, director de Escuelas y ministro de Educaci\u00f3n, fue quien pas\u00f3 este jueves por la Legislatura para explicar estos proyectos en un plenario de comisiones de Hacienda, Presupuesto y Asuntos Tributarios, de Cultura y Educaci\u00f3n, y de Legislaci\u00f3n y Asuntos Constitucionales.<\/p>\n\n\n\n

La DGE propone el pago de incentivos a los docentes<\/h2>\n\n\n\n

El ministro asegur\u00f3 que las iniciativas buscan potenciar la estabilidad y continuidad de la funci\u00f3n docente y directiva en el \u00e1mbito de una determinada comunidad educativa, como as\u00ed tambi\u00e9n la mayor especializaci\u00f3n sobre las incumbencias que se acrediten.<\/p>\n\n\n\n

Con ello, se busca incentivar a docentes y directivos a que permanezcan m\u00e1s tiempo en el mismo establecimiento educativo, generando la fidelizaci\u00f3n con la comunidad.<\/p>\n\n\n\n

El ministro resalt\u00f3 que \u201cuno de los principales motivos que vinculan a la calidad y al aprendizaje tiene que ver con la necesidad de que no haya una alta rotaci\u00f3n docente\u201d. En Mendoza, el porcentaje de permanencia de m\u00e1s de tres a\u00f1os de un docente en la misma escuela es apenas del 30%.<\/p>\n\n\n\n

Para revertir ese n\u00famero, la DGE propone el llamado \u201cincentivo de arraigo\u201d, que consiste en \u201cun 20% y 60% adicional sobre la asignaci\u00f3n base m\u00e1s estado docente\u201d. Eso se aplicar\u00eda en una escala progresiva a partir del segundo a\u00f1o de permanencia en la escuela y hasta los 6 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

Incentivo para los profes de Matem\u00e1tica e Ingl\u00e9s<\/h2>\n\n\n\n

Otro de los puntos flacos que advirti\u00f3 la DGE y se busca revertir con estos proyectos es la baja de matr\u00edcula en la carrera docente, especialmente en las llamadas especialidades cr\u00edticas.<\/p>\n\n\n\n

Matem\u00e1tica, Qu\u00edmica, F\u00edsica e idiomas son las materias consideradas cr\u00edticas en Mendoza. Lo que se busca es que quienes quieran ser profesores, elijan estas especialidades.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa idea es que ah\u00ed nosotros, podamos dar hasta un 30% sobre la asignaci\u00f3n de clases, estado docente, antig\u00fcedad y zona<\/strong>,\u201d; sumado a \u201cun sistema de becas concreto para los profesorados de esas carreras\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Frente a esta situaci\u00f3n, Garc\u00eda Zalazar ponder\u00f3 que \u201ccreemos que la reforma que se ha votado este a\u00f1o en el Consejo Federal de Educaci\u00f3n nos va a ayudar, de alguna manera, junto con el sistema de becas, a incentivar a que haya tambi\u00e9n una tasa de graduaci\u00f3n m\u00e1s r\u00e1pida en los profesorados\u201d. Adem\u00e1s, expuso que \u201cla idea es vincular la pr\u00e1ctica con el establecimiento donde pueda tener arraigo el docente\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Incentivo por capacitaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

Otro de los incentivos se encuentra relacionado con \u201cla especializaci\u00f3n<\/strong>\u201d y\/o post-t\u00edtulos o capacitaciones. El ministro explic\u00f3 que el proyecto hace un \u201cun reconocimiento progresivo y en una escala de 0 a 40% en funci\u00f3n de la acumulaci\u00f3n de horas de esos post-t\u00edtulos\u201d, con un \u201cvencimiento\u201d a 5 a\u00f1os, para que pueda renovarse esa capacitaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEsto va acompa\u00f1ado de un plan de capacitaci\u00f3n, de opciones que dar\u00e1 el Estado y un sistema de becas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Dentro de estos temas, Zalazar mencion\u00f3 que en educaci\u00f3n secundaria se enfrentaron a un inconveniente relacionado al\u00a0tope en la cantidad de horas de los profesores<\/strong>. \u201cHoy el tope horario es de 36 horas en secundaria, 48 horas en superior, y una de las propuestas de los proyectos de Ley es\u00a0elevar la incompatibilidad o el tope horario de 36 a 48<\/strong>, para que los docentes puedan tener mayor cantidad de carga horaria en la misma escuela\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El cambio de funciones<\/h2>\n\n\n\n

Otro de los temas centrales es el relacionado a los \u201ccambios de funciones\u201d, que son aquellos casos en los que un docente, \u201cpor una enfermedad vinculada al \u00e1mbito laboral, tiene que cesar de dar clases\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido, la propuesta tiene dos aristas, una administrativa y otra pedag\u00f3gica, como tutor\u00edas o seguimiento personalizado de alumnos. \u201cBuscamos que estos cambios colaboren tambi\u00e9n en otras \u00e1reas vinculadas a la infancia\u201d, como por ejemplo, los 40 hogares infantiles, \u201cque son hogares transitorios\u201d, o los Centros Educativos de Primera Infancia.<\/p>\n\n\n\n

\u201cHasta el momento no podemos determinar que puedan ir a colaborar, ahora un docente con su aceptaci\u00f3n, puede acompa\u00f1ar ese proceso\u201d, dijo Garc\u00eda Zalazar, agregando que \u201cel docente en cambio de funciones, luego de haber recibido la capacitaci\u00f3n, puede concurrir y acompa\u00f1ar el proceso de esos hogares, por ejemplo, sin perder beneficios adquiridos y a los que se le pueden sumar otros como una reducci\u00f3n horaria\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El nuevo GEM<\/h2>\n\n\n\n

Finalmente, con los proyectos se pretende otorgar un rango superior<\/strong> al Sistema de Gesti\u00f3n Educativa de Mendoza (GEM)<\/strong>, que pasar\u00eda a llamarse GEI \u2013 Gesti\u00f3n de Datos Educativos Integrales. “Un sistema inform\u00e1tico que es una plataforma que carga todos los datos diarios de lo que pasa en el sistema educativo, no solo la asistencia, las notas, sino que est\u00e1 desarrollado tambi\u00e9n un m\u00f3dulo de recurso humano que tiene que ver con la trayectoria de los estudiantes, la trayectoria de los docentes y la trayectoria del establecimiento\u201d, esgrimi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Aclar\u00f3 Garc\u00eda Zalazar que al carg\u00e1rsele todos los datos a este medio, “se va haciendo un sistema de informaci\u00f3n bien completo que nos permite, en algunos casos, hasta trabajar con lo que se llama \u201csistemas de alertas tempranas\u201d, es decir, con determinada informaci\u00f3n de lo que ocurri\u00f3 el a\u00f1o pasado, prever que determinados chicos y chicas vayan a dejar o abandonar la escuela\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El Sistema de Alertas Tempranas (SAT) “trabaja estad\u00edsticamente con un algoritmo y con todos los datos del a\u00f1o anterior predice que por determinada cantidad de asistencia, determinado crecimiento acad\u00e9mico, determinadas situaciones espec\u00edficas del estudiante, tienen mayor riesgo o menor riesgo de abandonar la escuela\u201d, explic\u00f3. En este sentido, ponder\u00f3 que desde la cartera precisan la carga completa de datos porque eso hace jerarquizar al sistema de gesti\u00f3n de la informaci\u00f3n, lo que permite a su vez un mejor seguimiento de la escuela y una mejor asignaci\u00f3n de los recursos.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente, el ministro resumi\u00f3 que es valioso el aporte en relaci\u00f3n a la inversi\u00f3n en tecnolog\u00eda, la mejora de la conectividad y el equipamiento de las escuelas, prevista para el a\u00f1o pr\u00f3ximo. “Hay un apartado espec\u00edfico para inversi\u00f3n en tecnolog\u00eda para todas las escuelas, tanto para equipamiento con internet de calidad, como para equipamiento con computadoras y aulas virtuales. La idea es que eso colabore a que ese sistema que hoy est\u00e1 funcionando pueda funcionar mucho mejor\u201d, subray\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Fuente: www.diariouno.com.ar<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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