{"id":9734,"date":"2024-10-23T23:59:42","date_gmt":"2024-10-23T21:59:42","guid":{"rendered":"https:\/\/pasaenmendoza.com\/?p=9734"},"modified":"2024-10-24T00:01:45","modified_gmt":"2024-10-23T22:01:45","slug":"secundaria-en-mendoza-buscan-tener-menos-teoria-y-mas-tecnologia-en-las-aulas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pasaenmendoza.com\/?p=9734","title":{"rendered":"Secundaria en Mendoza: buscan tener menos teor\u00eda y m\u00e1s tecnolog\u00eda en las aulas"},"content":{"rendered":"\n

La Secundaria en Argentina<\/strong> est\u00e1 en busca de una transformaci\u00f3n<\/strong>, lejos de los paradigmas tradicionales, en los que los alumnos<\/strong> se sentaban a escuchar una charla del docente, de las tizas y los pizarrones.<\/p>\n\n\n\n

Si bien hace cinco a\u00f1os Mendoza<\/strong> dio inicio a ese proceso de restructuraci\u00f3n con el r\u00e9gimen acad\u00e9mico, ahora las autoridades de la Direcci\u00f3n General de Escuelas (DGE) van en busca de estudiantes m\u00e1s activos y de mayor uso de tecnolog\u00edas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aunque en la teor\u00eda la reforma suene atractiva, en la pr\u00e1ctica no es tan f\u00e1cil de aplicar. De hecho, para algunos especialistas se trata de \u201cideas innovadoras frente a un sistema estancado\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pero Mendoza no es la \u00fanica provincia que busca cambios, sino que el pa\u00eds est\u00e1 alineado en ese camino. De hecho, la semana pasada se realiz\u00f3 un Encuentro Federal y el objetivo planteado fue la necesidad de modificar la Secundaria.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cNosotros empezamos con los cambios en el r\u00e9gimen acad\u00e9mico en el 2019, durante la gesti\u00f3n de Jos\u00e9 Thomas, y los resultados han sido muy favorables, tanto es as\u00ed que el a\u00f1o pasado logramos el 83% de la Promoci\u00f3n, cuando hist\u00f3ricamente el n\u00famero no superaba el 75%\u201d, expres\u00f3 Emilio Moreno<\/strong>, director de Educaci\u00f3n Secundaria.<\/p>\n\n\n\n

La nueva Secundaria que se viene en Mendoza<\/h2>\n\n\n\n

Dentro de este cambio de paradigma, la Ciudad Aut\u00f3noma de Buenos Aires (CABA) pondr\u00e1 en marcha una prueba piloto en el 2025 que se iniciar\u00e1 en 30 escuelas, p\u00fablicas y privadas.<\/p>\n\n\n\n

La idea es que el alumno deje de estar sentado en el aula escuchando a un profesor<\/strong> y comience a tomar un rol m\u00e1s protag\u00f3nico, m\u00e1s activo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Lo mismo se har\u00e1 en Mendoza. \u201cVenimos trabajando en la transformaci\u00f3n, en brindar mayor autonom\u00eda a las instituciones y nos hemos convertido en materia de consulta para el resto de las provincias\u201d, coment\u00f3 Moreno.<\/p>\n\n\n\n

A la hora de dar cuenta de lo que se viene, el funcionario recalc\u00f3 tres puntos: \u201cEstamos trabajando en una nueva Secundaria que ya no es m\u00e1s elitista; tambi\u00e9n estamos poniendo el foco en las diversas formas de estudiar, ya que cada persona es diferente y, por \u00faltimo, el eje central estar\u00e1 centrado en el aprovechamiento de la tecnolog\u00eda, debido a que la informaci\u00f3n est\u00e1 ah\u00ed\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Moreno destac\u00f3 que dictar hoy un contenido para que el chico lo plasme en su cuaderno ya no tiene sentido.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLos estudiantes construyen los conocimientos haciendo. Por eso el foco est\u00e1 en el rol activo del alumno. Basta de profesores llenando pizarrones con contenidos que no tienen sentido\u201d, enfatiz\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, hizo hincapi\u00e9 en la necesidad del trabajo en grupo para que puedan desarrollar sus diferentes capacidades para cuando egresen.<\/p>\n\n\n\n

Ideas innovadoras vs un sistema educativo estancado<\/h2>\n\n\n\n

Frente a las ideas de transformaci\u00f3n que las autoridades planifican para el sistema educativo <\/strong>de Mendoza, algunos especialistas consideran que son buenas, pero siempre y cuando se modifique la manera de ense\u00f1ar.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLas ideas planteadas son realmente novedosas, pero el sistema como est\u00e1 organizado no se condice con esa innovaci\u00f3n. Tener todav\u00eda materias estancas como Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matem\u00e1tica, Lengua, entre otras, incluso, las divisiones por a\u00f1o, no es algo efectivo\u201d, coment\u00f3 la psicopedagoga Karina Berg\u00e9<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

La profesional, agreg\u00f3 que es necesario el cambio en la organizaci\u00f3n y formalidad del sistema, pero aclar\u00f3 que es muy dif\u00edcil en cuanto a lo legal.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEs importante no malgastar los recursos, sino entender la realidad que hoy se vive en las aulas y que tiene que ver con lo vulnerables que est\u00e1n los estudiantes; la salud mental de \u00e9stos y los docentes; el nivel de desempleo de las familias que impacta fuertemente en la educaci\u00f3n de los chicos\u201d, agreg\u00f3 Berg\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, la especialista recalc\u00f3 que una preocupaci\u00f3n a tener en cuenta es la permanencia y el egreso de los adolescentes del sistema.<\/p>\n\n\n\n

\u201cMuchos no logran los objetivos por las dificultades econ\u00f3micas y por problemas vinculados a la salud mental que hoy no se tienen en cuenta en las instituciones. No existe una transformaci\u00f3n estructural del sistema\u201d, cerr\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Fuente: www.elsol.com.ar<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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